Scoala joaca un rol important in dezvoltarea intelectuala, sociala si emotionala a copilului. Experintele scolare nu influenteaza doar dezvoltarea intelectuala, ci si modul de a gandi, de a rezolva probleme, creand sentimentul de competenta si de sine al copilului, relatiile cu colegii, atitudinile si alte aspecte ale dezvoltarii sociale. In cadrul dezvoltarii psihice si al formării personalitatii adulte, invatarea ocupa un rol central, individul dobandind noi comportamente, incepand cu deprinderile, priceperile, si terminand cu operatiile intelectuale si cunostintele. Copilul acumulteaza informatii, isi formeaza gandirea, sfera activa, vointa, deci personalitatea.
Îmi vine greu sa vad scoala peste 50 de ani cand ma gandesc ca este vorba despre nepotii nostri. Discutand cu un profesor pensionar si explicandu-i scrierea si transmiterea electonică a materialelor, doamnul mi-a raspuns ca oamenii erau inapoiati. Asa voi spune si eu peste 50 de ani întrucat copilul orasului contemporan traieste intr-o lume a masinilor, unde te orbesc luminile artificiale si ecranele, duduie automobilele, piuie computerele. Prescolarii si scolarii mici fac cunostinta cu viata intr-un mod activ. Specialistii in psihologie infantila spun ca micutii traiesc doua vieti: cea proprie si cea a eroilor din povesti, desene animate, cu rasunet in sufletul copilului.
Îmi vine greu sa vad scoala peste 50 de ani cand ma gandesc ca este vorba despre nepotii nostri. Discutand cu un profesor pensionar si explicandu-i scrierea si transmiterea electonică a materialelor, doamnul mi-a raspuns ca oamenii erau inapoiati. Asa voi spune si eu peste 50 de ani întrucat copilul orasului contemporan traieste intr-o lume a masinilor, unde te orbesc luminile artificiale si ecranele, duduie automobilele, piuie computerele. Prescolarii si scolarii mici fac cunostinta cu viata intr-un mod activ. Specialistii in psihologie infantila spun ca micutii traiesc doua vieti: cea proprie si cea a eroilor din povesti, desene animate, cu rasunet in sufletul copilului.
Lumea contemporana este guvernata de computer, folosit in toate sferele vietii sociale. Copilul se joaca pe computer jocuri in care nu are nevoie de colegi. Activitatea dezvolta gandirea, memoria, atentia dar are si latura negativa, lipsa de comunicare, de socializare. Copiii sunt dependenti de calculator. Peste 50 de ani viata omului ar putea fi coordonata de computere, cu noi modele si functii, greu de imaginat. Daca acum oameni din locuri diferite, la distanta de mii de kilometrii se aud si se vad, ce va fi peste 50 de ani? Daca azi scolile au calculatoare si materialele se transmit prin videopropiector, este putin spus ca peste 50 de ani nu va mai exista tabla pe care se scrie cu creta, buretele imbibat cu apa, poate nici caietele pe care elevii sa-si ia notite ori sa-si scrie temele. Computerul este cea mai mare si mai facila biblioteca mondiala. Viitoarea societate va putea fi guvernata de roboti, desi nu imbratisez aceasa idee. Viitorul va fi al internetului.
Cred ca peste 50 de ani computerul va deveni indispensabil. Vad catedra ca pe un pupitru de comanda, tabla inlocuita de un videoproector sau ceva mai permonant, iar elevii vor afla informatiile prin intermediul comenzilor. Totul va fi digital, probabil comuninarea nu se va mai realiza fata in fata, raspunsurile vor fi date prin casti ori alte dispozitive auditive. Pozitia elevilor in banci va fi, cel mai probabil, alta, vor sta, cred, precum la o masa rotunda. Evaluarea si notarea vor fi facute tot de profesor, insa digital, in functie de raspunsurile elevilor, oferite in acelasi fel, probabil pe baza unor chestionare sau exprimari libere, tinându-se seama, in esenta, de ideile elevilor.
Relatia profesor – elev o vad ca fiind una de prietenie, copilul mergand cu drag la scoala si simtindu-se ca in familie, fara stres, teama, frica, anxietate ori obigat sa asculte ce spune profesorul, fara sa-si poata exprima punctul de verede. Elevul va merge la scoala si peste 50 de ani, in primul rand cu scopul de a acumula mai multe cunostinte decat poate afla prin mijloacele de comunicare de acasa si pentru a obtine diplomele de absolvire, pe care le vad mult mai necesare decat acum. Ei vor fi nevoiti, cred eu, sa acumuleze mult mai multe informatii din mult mai multe domenii si, cu siguranta, peste 50 de ani vor avea acces la mult mai multe mijloace de comunicare decat avem noi astazi.
Cred ca peste 50 de ani computerul va deveni indispensabil. Vad catedra ca pe un pupitru de comanda, tabla inlocuita de un videoproector sau ceva mai permonant, iar elevii vor afla informatiile prin intermediul comenzilor. Totul va fi digital, probabil comuninarea nu se va mai realiza fata in fata, raspunsurile vor fi date prin casti ori alte dispozitive auditive. Pozitia elevilor in banci va fi, cel mai probabil, alta, vor sta, cred, precum la o masa rotunda. Evaluarea si notarea vor fi facute tot de profesor, insa digital, in functie de raspunsurile elevilor, oferite in acelasi fel, probabil pe baza unor chestionare sau exprimari libere, tinându-se seama, in esenta, de ideile elevilor.
Relatia profesor – elev o vad ca fiind una de prietenie, copilul mergand cu drag la scoala si simtindu-se ca in familie, fara stres, teama, frica, anxietate ori obigat sa asculte ce spune profesorul, fara sa-si poata exprima punctul de verede. Elevul va merge la scoala si peste 50 de ani, in primul rand cu scopul de a acumula mai multe cunostinte decat poate afla prin mijloacele de comunicare de acasa si pentru a obtine diplomele de absolvire, pe care le vad mult mai necesare decat acum. Ei vor fi nevoiti, cred eu, sa acumuleze mult mai multe informatii din mult mai multe domenii si, cu siguranta, peste 50 de ani vor avea acces la mult mai multe mijloace de comunicare decat avem noi astazi.
Profesorul cred ca va fi obligat sa-si petreaca mai mult timp in bibliotecile electronice si sa participe la diferite întruniri, mod prin care va putea fi mereu la curent cu noutatile, putandu-le oferi elevilor informatii proaspete. Sunt sigura ca nici peste 50 de ani, oricat va avansa tehnologia, elevul nu va stii mai mult decat profesorul, fiindca nu va avea acces la absolut toate informatiile. De asemenea, mai cred ca profesorul va avea obligatia de a studia, de a acumula multe informatii, dar elevul va fi cel care va face o selectie asupra materialeleor pe care doreste sa le studieze, din cele prezentate de profesor. Eu cred ca peste 50 de ani, poate mai devreme, elevul va fi cel care isi va alege domeniul pe care vrea sa-l urmeze, nemaifiind obligat sa invete tot ce prevede programa scolara, deoarece aceasta va fi modicata, adaptata la nevoile si interesele elevului.
Cercetarile istorice, lingvisitice, filozofice, vor aduce noi informatii si vor fi si peste 50 de ani elevi dornici de a de a face noi decoperiri, analizand profund in scoala operele marilor scriitori. Vor fi, probabil, scoli speciale. Modul de abordare al subiectelor va fi mult mai complex, elevii avand acces la informatii. Eu, ca absolventa a facultatii de Litere, studenta in ultimul an la Pedagogie, poeta si premiata doi ani consecutiv la concursuri de poezie, cred ca peste 50 de ani literatura romana se va pastra si va fi imbogatita de generatiile tinere.
Scoala, indiferent de forma in care va evolua, va juca un rol important in dezvoltarea intelectuala, sociala si emotionala a copilului. Invatarea este un procedeu complex care a fost si cu suguranta va mai fi abordat de-a lungul timpului de oamenii de stiinta, nefiind un subiect lipsit de controverse. Ea antreneaza si cu siguranta va antrena si peste 50 de ani intreaga viata psihica. Indiferent de perioada in care vor trai, copiii vor cunoaste deprinderile motorii - scrisul, cititul, desenul tehnic, sportul -, isi vor insusi formarea de capacitati intelectuale – rezolvarea de probleme, formule, memorarea unor legi -. Sistemul educational va tine mai mult seama pe conexiunile dintre informatii, de receptivitatea fata de competentele noi si cred ca mereu va fi necesara invătarea permanenta.
Cercetarile istorice, lingvisitice, filozofice, vor aduce noi informatii si vor fi si peste 50 de ani elevi dornici de a de a face noi decoperiri, analizand profund in scoala operele marilor scriitori. Vor fi, probabil, scoli speciale. Modul de abordare al subiectelor va fi mult mai complex, elevii avand acces la informatii. Eu, ca absolventa a facultatii de Litere, studenta in ultimul an la Pedagogie, poeta si premiata doi ani consecutiv la concursuri de poezie, cred ca peste 50 de ani literatura romana se va pastra si va fi imbogatita de generatiile tinere.
Scoala, indiferent de forma in care va evolua, va juca un rol important in dezvoltarea intelectuala, sociala si emotionala a copilului. Invatarea este un procedeu complex care a fost si cu suguranta va mai fi abordat de-a lungul timpului de oamenii de stiinta, nefiind un subiect lipsit de controverse. Ea antreneaza si cu siguranta va antrena si peste 50 de ani intreaga viata psihica. Indiferent de perioada in care vor trai, copiii vor cunoaste deprinderile motorii - scrisul, cititul, desenul tehnic, sportul -, isi vor insusi formarea de capacitati intelectuale – rezolvarea de probleme, formule, memorarea unor legi -. Sistemul educational va tine mai mult seama pe conexiunile dintre informatii, de receptivitatea fata de competentele noi si cred ca mereu va fi necesara invătarea permanenta.